¿Meta qué? La palabra metacognición es una palabra que asusta al principio, lo sabemos. Pero ahora entenderás que no es nada del otro mundo y cuando empieces a conocer sus beneficios, empezarás a integrar esta estrategia pronto en tus clases para que tus alumnos aprendan a pensar con la ayuda de preguntas de metacognición.

Y muy relacionado con la metacognición está el pensamiento crítico. Pues es el máximo nivel de metacognición, según sostiene Marina y Pellicer (en su manual La inteligencia que aprende. La inteligencia ejecutiva aplicada a los docentes).

Por tanto, enseñar a los alumnos a formular preguntas es una forma de implicarles en el aprendizaje. Pero no cualquier tipo de preguntas vale, como las preguntas cerradas. A continuación, te contamos qué requisitos debe tener una buena pregunta que guía al alumno al autoaprendizaje y se convierte en un aprendizaje significativo.

¿Qué es la metacognición y por qué es importante?

La metacognición es la capacidad de analizar de forma crítica lo que alguien piensa. Es la habilidad cognitiva de tomar conciencia y control de los pensamientos.

La parte positiva de esto es que esta habilidad se puede aprender de forma consciente, desde edades tempranas y desde cualquier materia, incluida en la enseñanza de idiomas.

Beneficios del pensamiento cognitivo

Un pensamiento cognitivo potente permite al alumno:

• Tener riqueza narrativa.
• Facilidad para organizarse.
• Consolidación de nuevos aprendizajes.
• Seguridad ante los conocimientos que se adquieren.
• Independencia.
• Fácil reconocimiento de errores.
• Visión global de lo aprendido.

Preguntas de metacognición para que tus alumnos aprendan a pensar

La metacognición se centra en aspectos como la reflexión, el análisis, la crítica, el razonamiento, la colaboración o las conexiones. Pero, ¿qué condiciones debe tener una buena pregunta para fomentar el aprendizaje? A continuación, te damos las claves y algunos ejemplos.

Requisitos que debería tener una pregunta potente y ventajas

Estos son los más importantes:

• Son preguntas abiertas que hacen reflexionar y no son cerradas, que se responden con sí o no.
• Promueven la reflexión y no se responden de manera sencilla.
• Despiertan la creatividad y la proactividad.
• Desarrollan su capacidad de sorpresa.
• Suelen empezar por: cómo, dónde, qué, para qué, cuál. 
• Promueven la cooperación en el aula.
• Mueve al alumno a investigar y al autoaprendizaje.
• Escucha activa de las diferentes opiniones.

Ejemplos de preguntas de metacognición que llevan a un aprendizaje significativo

Estos son solo algunos ejemplos de preguntas:

1. ¿Por qué opinas de esta forma?
2. ¿Cómo justificarías que lo que acabas de decir es verdad?
3. ¿Cómo sabes que lo que ha dicho tu compañero no es cierto?
4. ¿Qué significado tiene para ti esta palabra?
5. ¿Qué consecuencias puede haber si alguien hiciera eso?
6. ¿Qué otra solución darías? 
7. ¿Qué harías diferente la próxima vez? ¿Qué necesitas para conseguirlo?
8. ¿Cómo puedes convencernos de que tu opinión es la mejor?
9. ¿Qué ejemplos se te ocurren para demostrar lo que dices?
10. ¿Cómo lo resolverías?
11. ¿Cómo te organizas a la hora de aprender algo?
12. ¿Eres consciente mientras aprendes de lo que más te impacta?
13. ¿Qué ideas tiene para ti más sentido y por qué?
14. ¿Qué sabías sobre el tema, qué sabes ahora y que más te gustaría aprender?
15. Si te equivocaste, ¿por qué crees que fue así?

Conclusión

En definitiva, las preguntas que mejor funcionan para un aprendizaje significativo y basado en la metacognición son aquellas que animan a dar razones, someten a crítica lo que dicen, llevan a aclarar el pensamiento, motiva a sacar posibles conclusiones y hacen reflexionar sobre correcciones.

Como docentes tenemos la responsabilidad de guiar a nuestros alumnos a un aprendizaje significativo, creativo y crítico. Y una de las técnicas para lograrlo es a través de preguntas cognitivas, donde la empatía y el respeto serán puntos primordiales para entablar una buena relación entre profesor y alumno.

 

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